Dalam konteks kecekapan minda, Kaedah Mokhdar akan melahirkan yang terbaik daripada diri seseorang (in the context of mind efficiency, the Mokhdar method would produce the best out of a person). Jika seseorang itu adalah genius, dia akan jadi multiple genius. Jika dia seorang pandai, dia akan jadi genius. Jika dia seorang yang lemah, dia akan jadi pandai (jika faktor lain seperti kelembapan minda disebabkan oleh faktor genetik, permakanan atau sebagainya, dia juga akan jadi genius). Bagaimanapun, to get the best out of a person, dia mesti terdedah kepada penggunaan Mokhdar atau/dan menggunakan Mokhdar sejak sekecil mungkin. Peranan mendedahkan anak-anak, jagaan dan adik-adik sejak mereka sekecil mungkin hanya dapat dimainkan oleh ibu bapa dan guru-guru mereka.

Cikgu Suhaimi, salah seorang kaunselor di Sekolah Menengah Teknik Tanah Merah, Kelantan, diarahkan oleh Pengetua untuk ‘tengok-tengok’kan program ceramah di dewan sekolah pada suatu malam di bulan April 2005. "Saya tahu encik gunakan kaedah Mokhdar," kata beliau setelah melihat demonstrasi oleh Mokhtar tentang kecekapan mengingat nombor kad pengenalan Cikgu Suhaimi (12 digit) dengan sekali imbas. "Saya pun tahu kaedah ini, dan telah lama saya gunakan bersama anak-anak. Menggunakan petua-petua yang diberi oleh Encik Mokhtar, saya ajar anak-anak saya. Memang kecekapan mereka adalah luar biasa, dan sekarang, kedua-dua orang anak kembar saya sedang mengikuti pengajian ijazah Kejuruteraan Elektrik dan Elektronik."

"Cikgu guna petua yang diberi di dalam buku-buku Mokhdarkah?" saya bertanya beliau. "Tidak, saya dengar dalam siaran radio 1. Saya ingat lagi, selama lebih daripada empat bulan, setiap hari Selasa, petang, antara jam 4 hingga 5 petang, saya mendengar perbualan radio Encik Mokhtar. Beginilah, encik naiklah ke atas, dan perkenalkanlah diri sendiri sebagaimana yang lazim dilakukan oleh semua penceramah motivasi lain. Saya letih sebab baru balik dari berkursus, hanya sebentar tadi dapat arahan dari Pengetua untuk tolong tengok-tengokkan program pada malam ini."

"Itu tidak jadi masalah bagi saya, cikgu. Tapi, sudilah cikgu terima buku ini, sebagai kenangan untuk pertemuan kita pada malam ini," kata saya sambil mengunjuk buku ‘Kaedah Mokhdar - Falsafah dan Latihan Asas’ kepada beliau. Beliau mengambilnya, membelek-belek bahagian hadapan dan belakang kulit buku tersebut, dan tiba-tiba bertanya, "Ini, Encik Mokhtarkah?". "Ya." "Maksud saya, Encik Mokhtar yang selalu berceramah di radio, kadang-kadang dengan Mustaza Maah, kadang-kadang dengan Chuari Selamat, dan sebagainya ‘tu." "Ya, sayalah orangnya." "Sekejap ... maksud saya, Mokhtar yang pernah jadi Majistret Kanan Teluk Intan, yang cipta kaedah Mokhdar ‘tu." "Benar, sayalah orangnya yang cipta kaedah Mokhdar, dan buku ini memang ditulis oleh saya di samping banyak lagi buku-buku lain," kataku.

Tiba-tiba Cikgu Suhaimi memeluk saya dan menepuk-nepuk belakang saya. Lama pelukannya. "Encik Mokhtar, halalkanlah segala ilmu yang telah saya gunakan, mudah-mudahan segala usaha dan perjuangan encik akan diberkati," kata beliau penuh terharu. "Minta maaf, saya tak kenal encik tadi, saya cuma kenal suara encik, itupun ‘dah ingat-ingat lupa, sebab ‘dah lama ‘dah.". Tak lama kemudian, Cikgu Suhaimi naik ke atas pentas, dan dengan bangganya memperkenalkan saya kepada lebih kurang tujuh ratus orang pelajar di hadapannya. Dengan bangga juga beliau memaklumkan kepada pelajar-pelajarnya bahawa kecekapan anak-anaknya di dalam matematik, matematik tambahan, fizik, kimia dan semua subjek-subjek lain antaranya disebabkan oleh faktor latihan penggunaan kaedah Mokhdar yang telah diberi kepada anak-anaknya sejak anak-anaknya masih belajar di Tahap Satu sekolah rendah dulu!

Saya sendiri mempunyai seorang anak yang ‘slow’. Semasa di Tahun Satu dan Dua dulu, dia menduduki tempat ke 44 dalam kelas yang kelapan di Sekolah Kebangsaan Taman Desa, Bandar Country Homes, Rawang. Anak ini, yang kami panggil ‘Kakcik’, adalah anak kepada adik ipar saya, yang tinggal bersama saya sejak berusia dua hari, yang kasih sayang terhadapnya tidak berbeza sama sekali dengan kasih sayang terhadap anak-anak saya yang lain. Bagaimanapun isteri saya selalu tersentuh hati kerana perbuatan saya men’dera’ Kakcik. Misalnya, suatu hari, ketika Kakcik berada di Tahun 2, saya memintanya berdiri tegak dan menyebut ‘m.a. ma, t.a. ta, mata’, sebanyak seribu kali. Setelah disebut lebih kurang dua ratus kali, saya sendiri tak sampai hati dan menyuruhnya berhenti. Namun bila diminta Kakcik mengeja semula ‘mata’, bayangkan, dia telah ‘terlupa’!

Sungguhpun begitu, dari segi penguasaan darab, Kakcik memang cekap di mata gurunya sungguhpun lembab di mata saya. Ini kerana, Nur Izham, abang Kakcik (anak saya yang ‘original’), semasa berusia antara lima setengah ke enam tahun, sudah mampu mencongak bagi darab dua digit didarab dengan satu digit, dan semasa di Tahun 1, telah mampu memahami dan menyelesaikan masalah sekolah menengah seperti pecahan, pecahan algebra, hukum indeks, persamaan linear, persamaan kuadratik, trigonometri dsb., sedangkan Kakcik hanya sekadar mampu menjawab pantas bila ditanya jawapan bagi darab asas dan tidak tahu pun mencongak sepertimana yang mampu dilakukan oleh semua abang dan kakaknya. Ketika di Tahun Satu dan Dua, Kakcik menduduki tempat keempat puluh empat di dalam kelas yang kelapan (sekolah itu mempunyai lapan kelas semasa Kakcik belajar di Tahun Satu dan Dua dan kelas yang kelapan mempunyai empat puluh empat orang pelajar!